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Proyecto de digitalización de cinco publicaciones en línea, reside en que este constituye un patrimonio, un conocimiento que es necesario conservar y difundir, ya que este y el movimiento feminista que lo produjo ha influido en la generación de políticas públicas, formando y construido nuevas militancias, creado instituciones, educado a nuevas generaciones de estudiantes y también al seguimiento de nuevos feminismos.

Proyecto inscrito en el Centro de Investigación y Estudios de Género (CIEG) de la Universidad Autónoma de México. El caso de las revistas feministas Fem, La Revuelta, La Correa feminista, CIHUAT y La Boletina digitalizadas aportan 5884  artículos que se pueden consultar y recuperar en la base de datos creada. 

Acceso al portal del proyecto:     http://archivos-feministas.cieg.unam.mx/index.html

 

Abr
25

iQual. Revista de Género e Igualdad  es la nueva revista científica de la Universidad de Murcia, tiene carácter multidisciplinar e internacional, por lo que está abierta a todas las áreas de conocimiento, de periodicidad anual, recién acaba de publicar el primer número.

Se trata de una publicación electrónica, sus contenidos en acceso abierto inmediato y a texto completo. Los ejes prioritarios del contenido están relacionados con: el acceso de las mujeres y las niñas a una educación de calidad, a los recursos económicos, a la participación política, a la igualdad en la toma de decisiones, a la independencia económica; a un salario igual a trabajo igual y trabajo de igual valor; a las mismas oportunidades que los hombres en el empleo, al liderazgo y la adopción de decisiones a todos los niveles; a la dignidad, la integridad y la eliminación de todas las formas de discriminación y violencia contra las mujeres y las niñas.

Acepta artículos originales de investigación y revisión teórica, investigación aplicada, metodológica y práctica.

La igualdad entre mujeres y hombres y el empoderamiento de las mujeres y las niñas es un tema transversal, así como un objetivo prioritario de la ONU (art. 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, 1948; Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, 2015) y de la Unión Europea (Compromiso Estratégico para la igualdad de mujeres y hombres 2016-2019).

Los contenidos del primer número (N. 1, 2018) pueden descargarse libremente:

Antonio Daniel Juan Rubio, Isabel María Garcia Conesa
 
Antonio Pérez Manzano, Antonio de Pro Bueno
 
Francisca María Ferrando García
 
Elena Signorini
 
Daniele Correa Santa Catarina
 
Rosa Santibañez, Natalia Flores, Alba Martín
 
María del Mar Pastor Bravo, Carmen Ballesteros Meseguer, Ana Myriam Seva Llor, Florentina Pina-Roche
 
Mario Rossi
 
Antonella Cagnolati
 
Alessandra Scappini
Feb
17
Filed Under (General) by María Adelina Codina Canet on 17-02-2018

Huelga Feminista Huelga estudiantil

Desde el colegio y el instituto se construyen los roles de género, los estereotipos y el amor romántico heterosexual como modelo único de relación afectivo-sexual, a la vez que nosotras empezamos a construir nuestra identidad sexual en unos centros que carecen de una educación afectivo-sexual diversa y están plagados de actitudes LGTBIfóbicas. Hasta la universidad, dónde no es difícil ver la división sexual a la hora de elegir carrera y el techo de cristal a la hora de investigar o promocionar en la Universidad.

Porque la educación afectivo-sexual no está en el currículo escolar, aunque si existe de forma implícita y atraviesa todos los contenidos del sistema educativo. Es una educación que no está basada en el placer, sino en el miedo y en los tabúes. Es heteronormativa, centrada en la reproducción, coitocéntrica e invisibiliza la diversidad tanto de identidades como de sexualidades.

Para que la educación afectivo-sexual esté contemplada en el currículo escolar y sea integral, libre de estereotipos sexistas y lgtbifóbicos. Que nos eduque en la diversidad, muestre las diversas formas de vivir la sexualidad y las distintas corporalidades que existen, promoviendo el placer sexual y autoconocimiento de nuestros cuerpos. Una educación laica que informe, sin moralismos, sobre la importancia de la prevención de embarazos no deseados, las ITS y la violencia sexual.

Para que se promueva de manera efectiva una educación afectivo sexual que eduque a los niños contra unas masculinidades violentas, posesivas, dominantes, y a las niñas para desarrollar su individualidad y salir del marco del amor romántico.

Para que la educación sea pública, laica y con currículos feministas donde se transversalice la perspectiva de género en todas las disciplinas.

Comisión 8 de marzo del movimiento feminista (2017). Comisión de Contenidos 8 de marzo. Argumentario 8  marzo 2018 hacia la huelga feminista. “Huelga estudiantil”. <http://hacialahuelgafeminista.org/wp-content/uploads/2018/01/CONTENIDOS-8M.pdf>
 

Feb
09
Filed Under (General, Noticias) by María Adelina Codina Canet on 09-02-2018 and tagged , ,

El “Grupo Cultural Femenino” de Barcelona creado en 1934 es el predecesor de “Dones Lliures“,  junto con el grupo redactor de la revista Mujeres Libres de Madrid en el que participaron Lucía Sánchez saornil, Mercedes Comaposada Guillén y Amparo Poch y Gascón, fueron el embrión de la futura organización Mujeres Libres.

La revista  Mujeres Libres fue una herramienta fundamental donde se plasmó el ideario del movimiento de mujeres anarcosindicalistas, vehículo de expresión de su  proyecto formativo, se destaca la originalidad de los contenidos tratados y su modernidad en el diseño, maquetación e ilustraciones. Se publicaron trece números entre el primero  en mayo de 1936 y el último en otoño de 1938. Acceso a la Revista digitalizada.

Más información Mujeres Libres…

Jornadas 80 aniversario de la Federación Mujeres Libres

El Diario.es 1/2/2018. Ana Requena Aguilar. El Ministerio de Educación no reconoce los estudios de género como un área específica de investigación.  

Todos los institutos y centros universitarios de estudios feministas y de género del país se han unido en una plataforma para exigir al Gobierno que incluya este área como especialización oficial. 

En las últimas décadas han proliferado en España los estudios feministas y de género, desde las facultades de economía a las de sociología, políticas o comunicación. Sin embargo, y a pesar de su tirón, no tienen el mismo estatus que otros: los organismos oficiales encargados de acreditar las áreas de conocimiento no la consideran como tal. Esta falta de reconocimiento no es baladí, más allá de su simbolismo perjudica en su promoción a las profesoras e investigadoras que se dedican a ello. Todos los institutos y centros universitarios de estudios feministas y de género se han unido en una plataforma para exigir al Gobierno que incluya este área como especialización científica oficial.

(Seguir leyendo)

http://www.eldiario.es/sociedad/Ministerio-Educacion-reconoce-estudios-investigacion_0_735626871.html

El día 24 de octubre de octubre de 2017, se celebró en la Universidad Carlos III el aniversario de la publicación del Informe ETAN por el Grupo Helsinki  ( Grupo de trabajo de ETAN sobre las mujeres y la ciencia). Desde que se publicó por la Comisión Europea el Informe ETAN, (Informe Política científica de la Unión Europea Promover la excelencia mediante la integración de la igualdad entre géneros) en el año 2001, se constata estadísticamente la escasa representación femenina en la ciencia en todos los países de la Unión Europea.

http://acoca2.blogs.uv.es/files/2018/01/Tijeras.png  El Informe ETAN ponía la atención en el denominado diagrama de tijeras, donde las mujeres comienzan siendo mayoría durante el periodo de formación y al inicio de su trayectoria profesional, pero a medida que aumenta la categoría científica va disminuyendo su presencia (Lascurain y Mauleón,  2017).

http://acoca2.blogs.uv.es/files/2018/01/15-Anyos_Etan.png

En España, en el preámbulo de la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres, se hace mención al artículo 14 de la Constitución española en el que se proclama el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de sexo. Sin embargo, diez años después la igualdad real todavía sigue lejos de conseguirse. El enésimo informe  “Mujeres Investigadoras 2017″ presenta datos del personal científico del CSIC recogidos a 31 de diciembre de 2016. En él se concluye: la situación reflejada en 2016 es muy similar a la de los últimos cinco años. Entre las conclusiones del mismo se observa que las mujeres representan el 35,7% del personal investigador funcionario, todavía lejos de la igualdad, existe una limitación velada un techo de cristal  “o  cemento” que dificulta el acceso de las mujeres a los puestos de decisión y de poder en ciencia, que se traslada igualmente a la universidad, a las juntas directivas de las corporaciones empresariales, etcétera, etcétera, etcétera.

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